误区一：简单地认为孩子粗心大意。
我们在面对​‌‌孩子这些现象的时候，都会给孩子贴上不认真、粗心、马虎等等的标签，但是我们试想下，如果孩子真的没看到呢？或者说在那该注意到这些的一瞬间没有注意到呢？是不是孩子就不能接收到这些重要的信息呢？信息没有被接收到又让孩子如何做出反应呢…
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如果孩子能够有较好的注意的能力，那么孩子对于课堂上内容的信息接收是不是就保持在一个比较高的水平，学习的效率也就会比较高呢。因此简单的认为孩子粗心并不能解决孩子接收信息效果的问题，更重要的是我们要有意去锻炼孩子的注意力。
误区二：不能理解孩子的感受。
很多家长在孩子出现这样的问题时总是评判指责或者讲道理、提醒，这些方法是做了一遍又一遍，自己都说的不耐烦了，但是却收效甚微。对于孩子来说，这个时候更需要的是被理解，他们可能也想不明白为什么家长说的那个境界是多么美好，可是自己真的是一点都做不到啊。而家长在这个时候却是将自己的感受投射到了孩子身上。
误区三：不从自己找原因。
所有孩子的问题归根结底都是家长问题，我们有时候只是简单地给孩子的现象做一个大概的判断，并没有认真从各个角度去分析可能的原因，因为我们相信自己的一切经历和感受。只是我们忽略了孩子作为个体，他的感受、视角可能是和我们不同的，当我们只顾用自己的感觉衡量孩子时，对于孩子来说是多么冤枉啊！
那么我们要训练孩子注意力要训练哪些内容？如何有针对性的训练？孩子听课效率低的真相有哪些？孩子的作业上面能反映出哪些注意力的问题？对于男孩女孩注意力的不同表现形式我们又应该如何去理解？
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