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如何正确区分强化与惩罚
斯金纳通过其著名的…
查看更多 斯金纳箱实验，提出了人和动物行为的另一种模式：操作性行为。斯金纳认为操作性行为不与任何特定的刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应，这种行为受强化规律的制约。在强化规律中我们强调了“强化”和“惩罚”两个概念，每个概念又有正负之分，即正强化，负强化，正惩罚和负惩罚这四个内容。下面我们先来看下这些名词的概念。
正强化：给予一个愉快刺激，从而增强其行为出现的评率。例如：为了让学生上课能够积极举手发言，凡是在课堂上发言的同学，老师都给予表扬。
负强化：摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的评率。例如：为了让学生上课能够积极举手发言，凡是在课堂上发言的同学，放学后就可以不用打扫卫生。
正惩罚：给予一个厌恶刺激，从而减少其行为出现的评率。例如：为了让学生上课不听讲以及交头接耳的现象减少，凡是上课走神的学生，老师就对他们进行批评。
负惩罚：摆脱一个愉快刺激，从而减少其行为出现的评率。例如：为了让学生上课不听讲以及交头接耳的现象减少，凡是上课走神的学生，老师取消他们下午的活动课。
如果按照常规的理解来看，这个知识点的题目一般没有什么特别难的地方。但是，考试中的题目，在描述的过程中却又可能不按照正确的情况出题，这个时候就会和我们之前说的这四种情况出现冲突，那么我们应该如何区分呢？下面先来看一道例题，我们再来看看应该如何总结这个知识点的答题技巧。
试题：胡老师抱怨他们班上的学生，当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但他们越来越不像话。对于学生这种不良行为的增加可以用行为主义的（
）理论观点来加以解释。
A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退
【答案】A。
这道题目很多的同学都选择了C选项，认为老师给予了一个厌恶刺激，所以是给予了惩罚，但是正确答案是A。题干中老师虽然是以正惩罚的方式给予了一个厌恶的刺激（对他们大喊大叫），但是最终的结果却不是行为出现频率减少（他们越来越不像话），这就和我们之前所总结的相关概念差生了冲突，有的同学就对这个知识点就产生了疑惑。
其实知识点没有错误，只是大家还没有掌握做题的技巧。在做这类题目的时候，大家只需要根据行为最终的结果以及刺激呈现的方式两个方面来进行判断即可。如果题干中，行为最终的结果是行为产生频率增强，那么就属于强化；反之，行为产生频率减少，则属于惩罚。另一方面，如果是给予一个刺激，那么就属于“正”，如果是摆脱一个刺激就属于“负”，不用对刺激是厌恶还是愉快多做讨论。我们还是用上面这道例题来说明。题干中，学生违纪的不良行为增加了（他们越来越不像话），所以属于强化；而老师给予了刺激（对他们大喊大叫），所以就是“正”，这样我们就能得知题干中的现象属于正强化。
通过掌握这种技巧，那么同学们就能很好的去应对选择题中那些令人匪夷所思的出题角度了，希望对大家有所帮助。
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