我国也在《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要》中，将机器人教育纳入了中小学的通用技术与信息技术教育的内容之中。机器人产业列入“十三五”规划之后，各个省区教i育部门都更加重视机器人教学，很多学校拨款做创客教育，或者机器人教育。因此，机器人教育也逐渐进入了各地中小学校。

传统机器人的造价决定了它的定位是高i端昂贵产品。但是，教育机器人区别于传统意义上的机器人就在于它浓缩了机器人的特征并拥有独特的价格优势。教育机器人的出现拓展了机器人的市场空间，让机器人可以走入寻常百姓家。

与欧美教育机器人市场相比，中国的教育机器人市场起步稍晚一些，幼儿早教机器人价钱，但中国的市场前景是非常广阔的，挑战与机遇并存。在北京，平均每个家庭的教育投资占全家总支出的三分之一。重视教育是中国的传统。好的教育产品在中国必有巨大的市场需求。同时，家长和学校都在寻求激发孩子创造力和想象力的途径，而教育类机器人的开放性和自由度让家长和学校看到曙光。

教育机器人当然也不是只有学习的功能，还有好习惯培养、情商培养、艺术培养。比如说艺术培养它具有“手工制作、绘画、弹钢琴等”既能学习又能培养孩子兴趣与爱好。你说教育机器人到底该不该给孩子用？答案已经揭晓了吧，小编可是很支持家长们积极给孩子多一些的尝试和创新，不要局限于一个空间里，让孩子接触多一些智能科技产品对孩子的脑力开发是很有用的。

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