一、教学目标
【知识与能力】
了解《大宪法》签署的背景，英国君主立宪政体确立的过程;掌握《权利法案》的主要内容和影响。
【过程与方法】
通过对《权利法案》内容的分析，了解《权利法案》的意义，掌握透过现象看本质，分析和解决历史问题的能力。
【情感态度与…
查看更多 价值观】
通过学习君主立宪制在英国的确立，认识民主的取得是经过漫长斗争的。
二、教学重难点
【重点】
《权利法案》的内涵及意义。
【难点】
《权利法案》的内涵及意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
英国是现代西方的资本主义强国之一，同学们知道英国上一任首相是谁吗?为什么英国是由女王和首相共同掌权?英国究竟实行的是什么政治制度?其实英国的这种政治制度在近代已经确立，并沿用至今。这节课就让我们一起追溯英国这种政治制度是如何确立的。
环节二：新课讲授
(一)《大宪章》
教师出示图片，并渲染气氛：1215年6月15日凌晨，几十个英国贵族来到伦敦西北的温莎堡。他们向英王约翰提交一份请愿书，要求英王保证遵守法律不得再侵犯贵族们的权利。贵族们已经做好准备，一旦破裂，他们的随从和铁甲骑兵将全军出动，向会场冲锋。出乎意料的是国王浏览了请愿书后竟然表示同意。于是大宪章诞生了，人类历史上第一部宪法的雏形诞生。
教师提问：大宪章签署的背景是什么?主要目的是什么?
学生阅读教材，思考回答。教师总结：13世纪初，英国国王在对法兰西战争中的失利，为了夺回失地，英王向贵族进一步征税征兵，加重了贵族的负担，如果有贵族拒绝的，就会遭到国王的秘密杀害。在这种背景下签署了《大宪章》;签署《大宪章》主要是为了限制王权，保障贵族特权和保护部分骑士与市民的利益。
教师出示《大宪章》文件的图片，提问：结合图片和教材内容，你可以看出它主要表达了什么思想吗?
学生回答，教师总结。《大宪章》第一次明确国王也必须服从法律，没有人可以凌驾于法律之上，这是后来《权利法案》的先声，之后英国逐渐形成了召开议会决定重大事宜的制度。
(二)《权利法案》
教师过渡：《大宪章》是英国君主与贵族斗争的产物，这个文件签署之后，君主与贵族的斗争也并没有停歇，到了17世纪初期，这对矛盾又产生了什么新的斗争?最终导致了什么事件的发生?
学生阅读教材，梳理英国资产阶级革命的过程。教师展示“查理一世”“克伦威尔”“詹姆士二世”“威廉三世”的图片，请学生阅读教材，并依据四幅图片概括英国资产阶级革命的过程。
学生回答后，教师总结：斯图亚特王朝时期，查理一世宣扬“君权神授”，厉行君主专制，引发了资产阶级和新贵族的不满。1640年，英国资产阶级革命爆发，克伦威尔成为领导者，内战结束后，大权在握，成为独裁者。克伦威尔死后，政局混乱，查理二世回国，斯图亚特王朝复辟，反攻倒算，激化了矛盾。1688年，辉格党和托利党邀请荷兰执政威廉、玛丽入主英国，史称“光荣革命”，标志着英国资产阶级革命的完成。
教师提问：什么事件最终解决了国王与议会的主权之争?其结果、影响是怎样的?
光荣革命后通过了《权利法案》确定了议会的主权，国王的权力受到议会的限制，英国建立了君主立宪制。
教师出示以下材料，提问：《权利法案》从哪些方面限制王权?颁布的意义是什么?
学生阅读材料后，以历史小组为单位，6分钟时间思考讨论，之后派代表发言。
教师小结：《权利法案》限制了国王的立法权、征税权、军事权，保障了议会的选举权等。《权利法案》的颁布确立议会主权，限制了国王的权力，标志英国君主立宪政体的建立，英国实行议会与国王实行集体统治，统治方式从人治转向法治，英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。
教师提问：《权利法案》吸取了《大宪章》的什么思想?从《大宪章》到《权利法案》的历程说明了什么问题?同学们有哪些看法或启示?
学生思考回答后，教师总结。《大宪章》吸取了运用法律的方式限制国王权力的思想，可以看出从《大宪章》到《权利法案》过渡的历史可以说是政治权力进一步从国王向议会转移的历史。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结本节课所学知识。
作业：《权利法案》颁布之后，英王与议会的关系又是如何进一步发展的呢?请同学们提前预习下节课的内容。
四、板书设计
以上就是高中历史教师资格面试从《大宪章》到《权利法案》教案，是由中公教师网收集整编，如有转载，请注明来源。更多【更多黑龙江省教师招考信息请关注中公黑龙江教师考试网】
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