两种以上的事物，在时间或空间上，同时或接近，小学生右脑开发机构，这样只要想起其中的一种便会接着回忆起另一种，由此再想起其他。记忆的材料整理成一定顺序就容易记得多了。

例如，有的人有时候一下子记不起一个很熟的外语单词，明明是经常温习的，连这个字在教科书上什么位置都能回忆起来，可一下子就想不起来了，那他就可以从这个字在书上什么地方想起，想想它前面是个什么词，后面跟了一个什么词，这样反复地联想，往往能回忆起这个单词来。这个词和前后词的关系是位置接近，这种联想就叫空间上的联想。还有一种时间上的联想。比如一个人在一本辞典上看到对某个词的很有意思的说明和解释，告诉了另外一个人。那个人也很感兴趣，问他是在哪本辞典上查到的，要去亲自查看一下全文。可惜他已经记不确切是查在哪本辞典了。怎么办呢？

脑力训练应该是根据现今已了解的对大脑的结果，经过反复的实验所形成的一套方法来帮助人类大脑的开发。至于那些课程是否真的有效我觉得要取决于他们的理解及设计，足够科学的话应该是可以帮助大脑开发。但如果只是为了圈的钱而打得幌子，那做了训练可能会让你感觉特别疲劳，毕竟他不科学，没什么别的作用。书籍的话自己做可能不到位，但是选择课程一定要谨慎。你可以多读些书籍，让自己有所了解，再去课程班咨询，再去进行学习训练。

当一种事物和另一种事物相类似时，右脑开发机构，往往会从这一事物引起对另一事物的联想。把记忆的材料与自己体验过的事物相连结起来，记忆效果就好。

在外语单词里，有发音相似的，有意义相似的，这些都可以利用相似联想法来帮助记忆。

辽宁黑山北关实验学校和北京景山学校在小学低年级试验一种集中识字的方法，可使学生在两年内认字两千五百个，九龙湖右脑开发，阅读一般书籍报纸。这种识字法就运用类似联想记忆法的道理，把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”放在一起记，把“情、清、请、晴、睛”放在一起记。每组汉字的右边都是相同的，右脑开发好处，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是“qing”，这样就可以学得快、记得住。