教招考试常考点！素质教育的基本内涵

　素质教育是以提高国民素质为根本宗旨。

　　科教兴国靠人才，人才的培养靠教育。教育必须以提高国民素质为根本宗旨。此知识点一方面是很直白的考查素质教育的根本宗旨是什么，另一方面是也会进行变相考查，比如素质教育的总目标是什么。

　　素质教育面向的是全体学生的教育。

　　素质教育倡导人人受教育的权利，以前的应试教育主要是面对少数的学生，忽视大多数学生，而素质教育面向的是全体学生，让所有的学生都能更好的接受教育。此知识点一般情况会在题干中明确体现老师面向的是全体学生，高中教师招聘考试，另一方面也会考查老师老师只是重视个别学生的教育就忽视了全体学生。

　　应试教育下的教育目的偏重知识的传授，而素质教育是促进学生德、智、体、美、劳发展的教育。

　　素质教育是促进学生个性发展的教育。

　　素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

　　此知识点一方面考查素质教育的两个重点和核心是什么，另一方面也会考查素质教育的核心和时代精神是创新精神。

教师招聘考试重点！内因论的主要观点

个体身心发展有不同的规律，2019年江西教师招聘考试，形成个体身心发展的动因，不同的人物有不同的观点，中小学教师招聘考试网，这里不同的动因的代表人物有很多，需要记忆的小知识点也很多，赶紧来学习这部分的知识点吧。个体身心发展的其中一个动因就是内因论。

　　内发论又叫做遗传决定论，强调人身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。强调遗传在人的发展中的决定作用，教育所起作用只是为人的发展创造条件，但却不能改变和决定人的发展。

　　内发论的代表人物及主要思想主要有:孟子、弗洛伊德、威尔逊、格赛尔、霍尔、高尔登、卢梭等。

　　孟子主张性善论，认为人只要修身养性，向内寻求发展，这些品行就能得到很好地发展，“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也。”

　　弗洛伊德提出人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人发展的潜在的、无原因的、根本的动因;威尔逊提出的，认为是决定人的一切行为的本质力量;格赛尔通过双生爬梯实验，得出成熟机制对人的发展起决定作用;

　　霍尔通过“一两的遗传胜过一吨的教育”认为人体心理发展由种系发展决定;高尔登是“优生学”(优生优育)的代表人物;中国的董仲舒把人性分为上、中、下三等，也支持遗传决定论。

　　内发论的缺点就是忽略了外在因素对人的影响，忽略了环境、人的能动性以及教育等作用。

　　内发论的主要人物以及主要的观点，考试中经常出单项选择题，需要大家熟练记忆哦。

教师招聘高频考点：学生文化的特征

　学生文化是学生群体的价值取向、集体氛围、人际关系、行为特点的总体特征。学生文化具有以下特征:

　　学生文化具有过渡性，学生文化是介于儿童世界与成人世界的一种文化现象，南昌教师招聘考试，是学生从儿童迈向成人的一种过渡性产物。一方面，它表现为与成人相异的一些价值观念和行为方式，反映出其要求自主、独立的需求;另一方面，由于他们受教师的引导及家长的影响，也在一定程度上认同成人的价值观念。

　　学生文化具有非正式性，学生文化中蕴涵着学生群体的价值和规范，这些文化特征构成一种“环境”，影响着处于这种文化情境中的每一个学生，使得学生在不知不觉中就习得了这种文化。

　　学生文化具有多样性，学生文化的类型是多种多样的，他们可能会因为共同的种族、民族等特征，结成一个相对独立的文化群体;也可能会因共同的社会经济背景而形成独特的社会阶級文化;他们可能会因性别间的差异，表现出不同的性别文化特征……

　　学生文化具有互补性，学生文化作为一种独特的文化类型，与学校文化互补。

　　记忆这部分的知识点的时候，大家只要能记住小编为大家标粗的特征就可以啦，其他的就是帮助大家理解记忆的。